Pedagog szkolny

 


 

Lord Hejter, czyli jak walczyć z czarnym charakterem" to edukacyjny spektakl profilaktyczny wystawiany przez Grupę T z Torunia, skierowany do dzieci i młodzieży, który porusza problem cyberprzemocy, hejtu i negatywnych zachowań w internecie, ucząc, jak sobie z nimi radzić w pozytywny sposób.

Program rekomendowany Debata
Realizacja programu, ma charakter „krótkiej interwencji profilaktycznej w grupie” i trwa
w jednej klasie 3 godziny lekcyjne. Standardowo dąży się do objęcia spotkaniami wszystkich
klas danego poziomu, od klasy V, gdyż większość uczniów w tym wieku jest przed inicjacją
alkoholową. Nauczyciele (zwłaszcza wychowawcy klas) są obecni na zajęciach. W Debacie
wykorzystuje się metody interaktywne odwołujące się do dialogu motywującego. Autorem
programu Debata jest Krzysztof Wojcieszek.
Cele szczegółowe:
• Wzrost wiedzy o szkodliwości substancji psychoaktywnych
• Promocja zdrowego trybu życia
• Kształtowanie przekonań normatywnych
• Zmniejszenie ryzyka inicjacji alkoholowej
• Wzmocnienie asertywności.
Strategie na których oparty jest program:
• Korekta przekonań normatywnych
• Kształtowanie systemu wartości
• Wiedza o realnych konsekwencjach
Korzyści:
• zapoznanie ze szkodliwymi właściwościami alkoholu
• obalenie stereotypów i mitów na temat alkoholu
• zbudowanie właściwych i asertywnych postaw
• zwiększenie świadomości na temat uzależnienia
• opóźnienie pierwszej inicjacji alkoholowej

Zrozum, zanim ocenisz – o empatii i tolerancji
Żyjemy w świecie pełnym różnorodności – różnimy się wyglądem, sposobem myślenia, pochodzeniem, przekonaniami czy zainteresowaniami. W codziennym życiu szkolnym to właśnie empatia i tolerancja odgrywają kluczową rolę w budowaniu dobrej atmosfery, akceptacji i bezpieczeństwa. Uczniowie często spotykają się z innością – program ten ma pomóc im nie tylko zrozumieć drugiego człowieka, ale też dostrzec wartość w różnorodności.
Zajęcia mają charakter aktywizujący i refleksyjny. Uczestnicy uczą się rozpoznawać emocje, lepiej rozumieć perspektywę drugiej osoby i kształtować postawę pełną szacunku, bez uprzedzeń. Dzięki warsztatowi uczniowie będą mogli budować silniejsze i zdrowsze relacje rówieśnicze.
Cele szczegółowe:
• uczeń rozumie, czym jest empatia i tolerancja
• uczeń potrafi rozpoznać sytuacje braku akceptacji i ich konsekwencje
• uczeń zna podstawowe mechanizmy tworzenia uprzedzeń i stereotypów
• uczeń kształtuje postawę otwartości wobec inności
• uczeń potrafi spojrzeć na sytuację z perspektywy drugiej osoby
Zakres tematyczny (ramowy program):
• być empatycznym – rozmowa wstępna i ćwiczenia
• czym jest tolerancja? – definicje, przykłady, różnice kulturowe i osobiste
• dlaczego oceniamy innych? – o stereotypach, uprzedzeniach i ich skutkach
• w butach drugiego człowieka – ćwiczenia wczuwania się w sytuację innych
• słowa ranią – jak reagować na przemoc słowną, wykluczenie, hejt
• siła różnorodności – jak tworzyć wspierającą klasę i społeczność
Korzyści:
• rozwój empatii i wrażliwości na potrzeby innych
• wzrost akceptacji dla odmienności i różnorodności
• umiejętność rozpoznawania i przeciwdziałania wykluczeniu
• poprawa atmosfery w klasie
• budowanie silniejszych, wspierających relacji

Samoocena – mój fundament
Rozwijanie umiejętności budowania adekwatnej samooceny to podstawa sukcesu życiowego na każdym polu: począwszy od komunikacji z ludźmi po osiągnięcia w nauce czy pracy. Samoocena – jako postawa względem samego siebie – wpływa zarówno na codzienne samopoczucie, jak i zachowanie w relacjach społecznych. W jej określeniu ważna jest wiedza o sobie, jak również wiara, zaufanie czy szacunek do siebie, dzięki czemu człowiek może wykorzystywać swoje możliwości i zasoby, jak też bazować na nich realizując wyznaczone cele i doceniając osiągnięcia. Adekwatność w postrzeganiu siebie jest istotna również dlatego, by być osobą niezależną od otoczenia, co ważne jest nie tylko w życiu dorosłym, ale już w okresie dorastania, gdyż młoda osoba jest bardzo podatna na uleganie negatywnym wpływom innych ludzi czy mediów. Może to być zagrożeniem w kontekście zachowań dysfunkcyjnych, np. aktów autoagresji, dowartościowywaniem się poprzez ubiór czy makijaż, tylko po to, by zyskać akceptację znajomych. Wszystko to wskazuje na potrzebę pracy w aspekcie kształtowania wysokiej, lecz adekwatnej samooceny, bo nie jest ona czymś, co po prostu mamy lub dostajemy – wymaga wysiłku, jednakże ten się opłaca. Warsztat „Samoocena – mój fundament” to jeden z kroków na drodze kreowania obrazu siebie. Przed uczestnictwem w tym warsztacie zalecamy zajęcia pn. „Odkrywam, poznaję i wzmacniam siebie”.
Cele szczegółowe:
•
uczeń zna istotę i rolę samooceny w swoim życiu
•
uczeń rozwija umiejętność budowania samooceny oraz wzmacniania wiary w siebie
•
uczeń rozumie jak ważna jest akceptacja siebie, swoich zalet, jak i obszarów do pracy
•
uczeń rozwija umiejętność akceptacji własnej osoby
•
uczeń jest świadomy zależności między zaniżoną czy nieadekwatną samooceną a podatnością na wpływ ze strony innych.
Zakres tematyczny (ramowy program):
•
rozmowa o samoocenie w życiu młodego człowieka – mini-wykład
•
uczę się rozpoznawać siebie: zalety i obszary do rozwoju jako baza do wykorzystywania własnych możliwości i realizacji celów – ćwiczenia
•
czy potrafię cieszyć się ze swoich sukcesów? – pogadanka
•
rola porażki w życiu, czyli jak uczyć się na własnych doświadczeniach?
•
samoocena w kontekście wpływu innych ludzi i niebezpieczeństwo podejmowania zachowań ryzykownych
•
tworzenie realnego obrazu własnej osoby w kontekście wzorców płynących z mediów
•
poczucie niskiej wartości a potrzeba posiadania dóbr materialnych, np. najnowszy model telefonu, modne ubrania itp.
• „uważanie się za lepszego/ą od innych – przejaw egoizmu czy wysokiej oceny siebie?
Korzyści z uczestnictwa:
•
umiejętność wskazania przez uczniów osiągnięć i tego, w czym czują się dobrzy oraz uświadomienie sobie rezerw, czyli obszarów do rozwoju
•
zwiększenie szansy na akceptację siebie
•
zminimalizowanie zagrożenia na negatywne wpływy otoczenia.