• • 

• • EKONOMIA NA CO DZIEŃ

  •  

     

    Ekonomia na co dzień

    Program Ekonomia na co dzień skierowany jest do doradców zawodowych, wychowawców klas oraz nauczycieli innych przedmiotów, którzy zobowiązani są realizować wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego, a także prowadzić edukację finansową podczas godzin wychowawczych.

    Dzięki uczestnictwu w programie nauczyciele zyskują:

    •  możliwość udziału w bezpłatnych warsztatach doskonalących oraz konsultacjach z trenerami programu,
    • dostęp do bezpłatnego pakietu materiałów dydaktycznych do realizacji zajęć z doradztwa zawodowego i edukacji finansowej.

    Uczniowie i uczennice biorący udział w programie mają możliwość:

    • udziału w konkursach internetowych związanych z tematyką programu,
    • udziału w OGÓLNOPOLSKIM FORUM EKONOMICZNYM MŁODYCH,
    • zdobycia cennej wiedzy i atrakcyjnych nagród.

     

    Program obejmuje następujące obszary:
    Elementarne pojęcia ekonomiczne, np. podaż , popyt, koszt alternatywny, budżet.
    Poznawanie siebie – określanie swoich zainteresowań, predyspozycji.
    Wybór drogi edukacyjnej – podejmowanie różnych form aktywności przygotowujących do funkcjonowania w dorosłym życiu.
    Rynek pracy, podjęcie działalności gospodarczej – podejmowanie różnych form aktywności przygotowujących do pracy zawodowej, sporządzanie dokumentów przy ubieganiu się o pracę.
    Planowanie działań – wyznaczanie celów, określanie działań prowadzących do ich realizacji, przewidywanie konsekwencji dokonywanych wyborów.
    Gospodarowanie własnymi zasobami – zarządzanie środkami finansowymi, korzystanie z usług banku, korzystanie z praw konsumenta.

     

    Dobre maniery usuwają bariery czyli zasady stosowania savoir-vivre.

     

    W szkole obchodziliśmy Dzień Savoir-Vivre'u.

     

    Ma on na celu propagowanie grzeczności obyczajowej oraz dobrych manier jako elementów kultury społecznej.

    Samorząd uczniowski zaprezentował młodszym kolegom scenki dobrych manier i reguł grzeczności oraz jak zachować się przy stole.

    Starsi koledzy obejrzeli specjalnie przygotowaną na tą okazję prezentacje.

        

     

     Jak wykorzystuję swój czas?

    Uczniowie próbowali przez jakiś czas pozostać w ciszy. Dostrzegli potrzebę planowania, sporządzania terminarza zajęć, starali się kontrolować.

    Ludzie sukcesu mają starannie wyliczone minuty. Trzeba umiejętnie wykorzystać czas. 

    Wniosek jest taki, że każdy z nas podejmuje decyzję jak wypełnić nasz czas.

    
    

    
    

    
    

     

     

• • Gra edukacyjna dla uczniów KIERUNEK-SUKCES!

  • Cele:

    ugruntowanie i weryfikacja wiedzy z zakresu przedsiębiorczości, kreatywności w biznesie oraz bezpieczeństwa usług bankowych.

    Dzięki uczestnictwu w grze uczeń:

    - poznaje zalety zakładania biznesu w sieci

    - potrafi wymienić skuteczne sposoby bezpiecznego logowania się do swoich kont internetowych, aby zabezpieczyć przed atakami hakerów

    - potrafi wskazać cechy osoby kreatywnej

    - poznaje terminy związane z przedsiębiorczością

     

    metody i formy pracy: praca w grupach, gra dydaktyczna

     

    Podczas gry uczniowie wykorzystali wiedzę z zakresu przedsiębiorczości i usług bankowych oraz swoją kreatywność.

     

     

                

• • 

Ekonomia na co dzień

• • Kreuje swój wizerunek

  • Kreuję swój wizerunek

     

    Uczniowie określają elementy, które wpływają na wizerunek, wskazują zasady kreowania pozytywnego wizerunku, dostrzegają konsekwencje, jakie wynikają z ignorowania norm przyjętych w danych środowiskach.

    Rozmowa z uczniami wyjaśniająca co to jest wizerunek, czyli jak nas postrzegają i oceniają inni.

    Co myślę o sobie?

    Jak się zachowam wobec tej osoby?

     

         

• • Moje środki finansowe

  • Diagnozujemy jak gospodarujemy swoimi środkami.

    Jak pozyskujemy i wydajemy pieniądze.

    Wnioski

    - Z małych kwot może uzbierać się duża suma

    - zanim wydamy pieniądze, warto zastanowić się, czy to potrzeba czy tylko chwilowy impuls

    - zanim zdecydujemy się kupić jakąś rzecz, lepiej pomyśleć, czy naprawd ę jej potrzebujemy.